为深化小学语文经典文言文教学改革，落实 “文化传承与思维发展” 的核心素养目标，近日，我校四年级语文教研组以《王戎不取道旁李》为载体，开展了一场生动务实的教研示范课活动。本次活动由四年级语文骨干教师朱老师执教，四十周岁以下语文教师参与听课、特邀专家评课，共同探讨文言文启蒙教学的有效路径。

课堂上，朱老师以 “悬念导入” 点燃学生兴趣，通过 “道旁李树为何无人采摘” 的问题链，引导学生走进文本情境。在文本解读环节，朱老师注重文言文基础积累，通过范读、指名读、分组读等多种形式，帮助学生掌握 “尝”“竞走”“信然” 等重点字词的含义，同时引导学生结合注释、联系生活实际疏通文意，在朗朗书声中感受文言文的语言韵律之美。教学的核心环节中，朱老师聚焦 “王戎如何判断李子是苦的” 这一关键问题，组织学生开展小组讨论。学生们踊跃发言，从 “树在道边而多子” 这一核心信息出发，层层推导 “若李甜则人取尽，多子故为苦李” 的逻辑链条，在思维碰撞中体会王戎善于观察、勤于思考的品质。为深化学生理解，朱老师还设计了 “讲故事” 活动，让学生通过想象生动地叙述故事，将文本知识转化为语言实践能力，课堂氛围热烈而有序。

课后，教研组围绕本节课展开了深入研讨。老师们一致认为，朱老师的教学设计紧扣 “启蒙” 二字，既注重文言文基础知识的落实，又着力培养学生的逻辑思维与文化感悟能力，符合四年级学生的认知特点。在交流中，大家就 “如何简化文言文教学难度”“如何强化经典文本的育人价值”“如何设计更具层次性的思维训练活动” 等问题各抒己见，提出了 “增加图文对照辅助理解”“链接生活中的观察思考案例” 等具体建议。

教导处曹磊教导总结指出，《王戎不取道旁李》作为一篇短小精悍的文言文，是培养学生文言素养、思维能力和文化自信的优质载体。本次教研活动为老师们搭建了交流学习的平台，有助于大家进一步探索经典文本教学的有效策略，推动我校语文教学质量再上新台阶。