近日，苏州市金阊教育集团教学研讨活动中，一节以实践探索为核心的小学数学课展现了新课标理念的生动落地。金阊实验小学沈琼老师执教的《认识11-19》，以清晰的教学逻辑和层层递进的实践活动，引导学生从具体操作走向抽象认知，呈现了一堂扎实而富有思维含量的课堂典范。
    课堂从“10个一是1个十”这一核心概念的动手操作开始，学生通过摆小方块亲身经历从“分”到“合”的过程。在认识“11”时，沈老师巧妙设计对比活动，让学生在两种摆法中自主优化策略，初步体会位值思想。随后，学生通过同桌协作，用方块和计数器连续探索11至19，自然归纳出“十几都是由1个十和几个一组成”的本质，完成了从具体物到数学符号的完整认知建构。课堂进一步延伸到数轴上的填数、比较和估算，并在“古人计数”的文化共鸣中深化了对十进制思想的理解。
   评课环节中，纪晓敏老师从新课标“重视学生直接经验”的角度指出，沈老师的课堂将抽象概念转化为学生可操作、可体验的探索过程，真正做到了“在做中学，在思中悟”。费斌老师结合自身实践谈到，教学设计体现了新课标对“课程内容结构化”的要求，通过序列化活动帮助学生在迁移中构建知识网络。沈淑梅老师则从学科育人角度深度点评，她认为这节课准确把握了“数概念”教学的核心，通过有层次的实践活动，不仅让学生掌握了知识，更在操作、比较、归纳中培养了推理意识和数感，将新课标倡导的“三会”核心素养自然融入教学环节，实现了知识技能与思维发展的和谐统一。
   这节《认识11-19》的教学实践，是金阊教育集团深耕课堂教学改革的一个缩影。它生动表明，践行新课标理念的关键在于教师能够将理念转化为精心设计的教学行为，让学生在真实的实践与思考中，实现数学育人价值的落地生根。