3月13日下午，金阊实验小学全体数学教师集中思维活动教室进行课题组活动，一起聆听一年级组内许老师和费老师对于《数的顺序》一课的同课异构。两位老师充分关注学生基础和学生活动，精心设计了教学过程。课后，低年级组教师对“数的顺序”这一课的教学环节进行研讨。教师们对“数的顺序”这一课的教学重难点进行了细致分析，肯定了两位老师在本节课中教学设计恰当、有层次。同时也指出课堂上学生们的薄弱环节，并对教学环节的设计进行了研讨加以改进。 

通过研讨，老师们纷纷表示，核心素养导向的数学教学，教师要引导学生把情境问题转换成数学问题来求解，再把数学解答带回原来的情境之中进行诠释和检验。素养导向的数学教学设计应注重数学内容的多重表征，可采用表格、图形、图像、文字与数字、操作物、现实情境等表征方式，引导学生进行知识迁移，使学生在迁移中理解、运用数学知识，有效地提升自身的数学学科核心素养。