为进一步深化我市小学语文课堂教学研究，引导教师探索新课标理念下语文教学新样态，借助学习单的设计与使用，切实转变教与学的方式，延展语文实践的过程，有效促进学生核心素养发展，2024年3月27日，素养为导向下的学习单设计与使用——苏州市小学语文专题教学研讨活动在苏州市金阊实验小学校顺利举行。

整个活动分两个场地进行，来自各县级市（区）12名骨干教师，围绕本次研讨主题，执教展示课例，精彩纷呈。

会场一

会场二

我校的青年王雅婷老师执教三年级《守株待兔》一课。王老师以核心素养为导向，聚焦“教学评一体化”，以“抑扬顿挫读故事”“绘声绘色讲故事”“语重心长讲道理”“同类故事导思考”四个学习任务为驱动，以四张评价表为抓手，引导学生在充分朗读、表达、思考与交流的基础上，品味小古文的韵味，感受寓言故事“小故事，大道理”的魅力。

值得一提的是，我校学生在本次市级活动中充分展现了良好的语文素养，两个会场的学生表现踊跃积极，可圈可点，他们朗读课文抑扬顿挫，回答问题落落大方，语言表达流畅自然，思考问题逻辑清晰，也彰显了三乐学子的学习状态和精神面貌，也反映了校“乐创”课堂研磨的阶段性成果。

课堂展示结束后，姑苏区教育科学研究中心的李琴老师高度评价了会场一中六位执教老师的精彩课堂，并强调：在教学中，要充分利用学习单，打造任务驱动、自主学习、合作探究，以学为中心的课堂，让学习单成为课堂的导航仪、助力器、加油站，全面助力学力的生长。

相城区教育发展研究中心陈洁老师充分肯定了会场二中六位执教老师的精彩课堂，在有效设计和使用学习单作出了卓有成效的探索，并逐一进行点评，并提出了两点思考：一是应站位于单元整体教学的视角来设计学习单，二是要正确认识、合理处理、适时使用学习单。

活动最后，苏州市教育科学研究院小学语文教研员许红琴老师为本次活动作总结。许老师明确了学习单是学生学与习的目标单和任务单，是学生开展语文实践的活动单，是学生学与习的轨迹单，是学生回顾学习和改进学习的反思单。在设计学习单时，应站位“学”的角度出发，弄清为何学，如何学，如何评价学，形成闭环，走向结构化。学习单的设计应创设真实的生活情境，解决生活中的真问题。此外学习单的设计应体现单元整体意识，不局限某一课时或某一课，要有贯通思维。最后，许老师期待本次研讨活动能带给观摩老师更多的思辨，以学习单为支教，撬动语文课堂，转变教与学的方式，让学生从“学会”到“会学”，构建语文教学新样态。