优化作业设计，落实减负实质

初春暖意浓，教研正当时。为了学习落实《义务教育小学科学课程标准（2022年版）》的精神，提高老师们的作业设计水平，3月16日下午，新教师郭莉老师进行了命题设计与分层作业设计的专题分享。
  在“双减”背景下，小学科学学科如何减轻学生过重课业负担的同时保证教育教学质量？如何在作业建设中落实培养学生科学素养的根本任务？如何在作业设计中达到知识学习、情感认同和知行合一？郭老师以六年级下册第一单元《小小工程师》为例，通过对单元核心素养的细化，单元大概念的总结和目标的解读，从作业类型、作业形式、作业评价这几个方面谈了对这一单元作业设计的思考。

郭老师认为，我们在设计作业时，要牢牢把握单元与课时，课时与课时之间的联系，呈现出螺旋上升、层次递进的关系。在设计预习作业时，将作业的内容分层、数量分层，在内容上安排较合理的梯度，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，既能调动学生的积极性，又能激起学生的竞争意识，关注每位学生的成长和进步。在设计课堂作业时，应为学生提供一个活动的内容和自由的平台，让学生根据自身的发展特点和兴趣爱好选择适合自己的作业内容、形式和方式，以尊重学生的个性为前提，最大限度地激起学生的主动性、创造性，培养学生的综合素质。在设计课后作业时，要与学生的生活实际相结合，紧靠生活，联系生活，设计与学生生活息息相关的练习，以增强学生应用学科知识的意识，培养学生运用学科知识解决现实问题的能力，让学生所学的知识得到应用。

知者行之始，行者知之成，科学组的所有老师，将会带着不同的收获和思考，不断学习、不断探索，不断优化作业设计，真正落实核心素养，落实立德树人。