为深入贯彻2022版新课程标准精神，全面提升科学教学质量，推动课堂教学变革，近日，金阊实小科学组全体成员在金阊实小未来教室成功举办了“新课标·新教学·新课堂”专题研修活动暨科学期初教研活动。此次活动邀请市区级教研员针对新教材进行解读，吸引全区众多科学教师及教育专家的积极参与。

活动于上午8时正式拉开帷幕，全体科学专职老师参与姑苏区小学科学教师的全员培训，市区级教研员对新教材进行了深刻的解读，为教师们提供了宝贵的建议和指导，鼓励大家不断探索和实践，为科学教育的发展贡献力量。会后费薇老师召开全体金阊实验科学教师期初教研会议，并提出了“新课标·新教学·新课堂”的新学期要求。随后，活动进入主题分享与研讨环节。专兼职教师执教《声音是怎样产生的》和《我们知道的植物》两课，课后全体科学教师对执教课进行集中研讨改进。

· 针对“新课标·新教学·新课堂”专题研修活动，部分教师在初次接触新课标时，可能对其核心理念、具体要求和变化点理解不够深入或全面，导致在教学实践中难以有效应用。虽然理论学习丰富，但如何将新课标理念转化为具体的教学策略和方法，部分教师仍感困惑，缺乏有效案例指导和实战经验分享。如何建立与新课标相匹配的学生评价体系，既关注学生知识技能的掌握，又重视其科学思维、探究能力的发展，是亟待解决的问题。

面对新课标的全新面貌，部分教师在初次邂逅时或许会遭遇理解的迷雾，其核心理念、细致入微的具体要求以及相较于旧版的显著变化，如同一片待开垦的广袤土地，需要教师们以更加开放的心态和深入钻研的精神去耕耘。这种理解的不足，往往在教学实践中转化为难以跨越的障碍，使得新课标的先进理念难以在课堂上生根发芽，绽放出应有的光彩。

尽管教师们已通过各种渠道积累了丰富的理论知识，但“知”与“行”之间的鸿沟依旧横亘眼前。如何将新课标中抽象的教育理念，如科学探究、核心素养等，转化为生动具体的教学策略与教学方法，成为摆在众多教师面前的一道难题。缺乏直观有效的教学案例作为指引，以及实战经验的分享与交流，使得这一转化过程显得尤为艰难。

更为紧迫的是，随着新课标的实施，如何构建一套与之相适配的学生评价体系，成为了一个亟待破解的课题。这一体系不仅需要全面衡量学生在知识技能层面的掌握程度，更需将目光投向学生科学思维的培育、探究能力的激发以及创新精神的涵养，实现对学生综合素质的全方位评估。这要求我们在评价体系的设计上既要科学严谨，又要灵活多样，能够真正反映学生在新课标引领下的成长轨迹和潜力发展。

因此，加强“新课标·新教学·新课堂”的专题研修，不仅是对教师个人能力的一次提升，更是对整个科学教育体系的一次深刻变革。通过持续的学习、交流与实践，我们相信能够逐步克服上述难题，让新课标的精神真正落地生根，绽放出科学教育的新篇章。

此次“新课标·新教学·新课堂”专题研修活动暨科学期初教研活动的成功举办，不仅为教师们提供了学习交流的平台，也为全校科学教育的发展注入了新的活力和动力。相信在全体师生的共同努力下，本校的科学教学质量将不断迈上新的台阶。