10月9日下午，课题组全体成员在学校思维活动室参加课题活动。
沈老师带领学生找相同加数的算式，由旧知引出新知。让学生多次感受相同数相加，理解“几个几”的表示意义，进而引出乘法，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。在引导学生认识乘法时，郑老师放手让学生动手操作，通过摆小棒的活动，学生探究、感知、交流对乘法的认识，让全体学生参与学习过程，充分突出学生的主体地位。学生们通过动手操作、动眼观察、动脑探究等学习活动，逐步体会乘法的意义，扎实地建立“乘法”的概念；在巩固环节，通过有梯度、有趣味的练习，学生进一步理解乘法的意义。
课后，老师们进行教学研讨环节，就两节课同课异构的听课感受进行交流。课题主持人杨明媚充分肯定了同课异构的教研模式，是青年教师学习和进步的有效途径。沈老师的课堂中学生专注力强、学习习惯好，并且在教学组织中及时收集学生反馈的信息。郑老师的课堂教学目标清晰，整节课有思想，有内涵，有深度，充分展现了数学课堂的探究味。同时也指出在教学时，在确定一个好的、正确的课堂切入点后，要明确目标，坚定不移地推进课堂。
