（一）营造情境，体验游戏 师：2019年末，一场突如其来的新型冠状肺炎疫情牵动着亿万人的心，全球的目光集中到了中国的中心城市---武汉，全中国人民万众一心，为“疫”而战，打响了这场没有硝烟的战争。 播放“抗疫”视屏 师：新型肺炎病毒有哪些特点？作为小学生，我们该如何防护？ 学生：易传染、易变异......勤洗手、用酒精消毒、少聚集...... 师：我们每个人应积极配合国家做好防疫工作，努力消灭新冠病毒。老师这里有一个消灭病毒小游戏，谁愿意来尝试一下？ 学生试玩游戏 师：今天老师就和大家一起来学习制作消灭病毒小游戏，争做抗疫小斗士！ 引出课题 （二）明确规则，编辑角色 1.师：刚才同学们体验了游戏，其中有哪些角色？游戏规则是怎样的？ 生：病毒和消毒剂。当消毒水碰到病毒，病毒爆炸死亡。 2. 编辑角色。 （1）编辑病毒角色。 教师从本地文件中导入病毒角色。示范画病毒爆炸后的造型。选中角色，点击“造型”按钮，新建一个造型，用椭圆工具画出爆炸后的造型。 学生操作，教师巡视，提醒学生在绘画时注意两个造型的中心点相对一致。 （2）绘制消毒剂角色。 教师示范画消毒剂。利用画笔画出喷雾的形状，并填充颜色。绘制好第一个造型后，右击该造型，选择“复制”，复制出第二个造型。使用选择工具，选中喷雾部分，沿垂直方面稍微移动一下。这时可以快速点击造型，看到效果。 学生操作，教师巡视。 搭建脚本，实现功能 1. 喷雾剂喷水 师：建好消毒剂造型后，如何控制它的动作呢？同学们自学教材并完成脚本。 学生先看书，再操作。 编写好脚本的同学，可以运行脚本看看效果。 2. 分析病毒角色功能。 教师：新冠肺炎病毒是一种新型变异病毒，那么它有什么特点呢？ 学生回答（危害性大、传播的快.....） 师：同学们说的很好，老师总结了新冠病毒的三种主要特征。 繁殖性强----数以亿记得病毒都是有少量的病毒繁殖而来，具有“一变多”能力。 传播性强----病毒可通过多种方式传播，可以在空气中随机运动扩散。 危害性强----病毒对人体能产生很强的伤害，每一个病毒都有同样的破坏功能。 师：请同学们仔细观察，游戏中的病毒有没有这三种特性呢？ 学生再次观察游戏并总结“病毒”的功能，汇报。 学生总结“病毒”角色功能： 一个病毒角色变成多个。 从舞台的上方随机出现。 每个“病毒”都可以向下移动，碰到喷雾剂会爆炸消失。 当病毒运动到舞台底部时，自动消失。 3.病毒脚本搭建，实现功能 （1）搭建单个“病毒”脚本 师：同学们觉得“病毒”哪一个功能最难实现？ 生：病毒一变多 师：那我们等会解决最难的问题。假设只有一个病毒，下面请同学们搭建脚本，实现功能。 教师简单提示并回顾旧知： 功能（2）用到随机函数和舞台的坐标；  功能（3）用控件简单一点；
功能（4）用“侦测”模块中的 学生操作，教师巡视 学生汇报演示 (2)实现病毒：“一变多”（克隆病毒） 师：同学们实现了单个病毒的脚本搭建，那么下面我们就来实现角色一变多吧！那如何实现病毒角色一变多？ 预设：学生可能会想到复制多个角色。 学生尝试并交流讨论，用复制方式的可行性。 总结：需要复制大量的角色，工作量繁重。 师：今天我们将学到更好更快的方法——克隆。什么是克隆？它有什么特点？请同学们看书。 学生看书自学。 学生读脚本，编写脚本。 教师提醒：克隆角色最初出现在与原角色相同的位置上。如果看不到克隆角色， 可能是角色被覆盖了，请移动角色位置。 讨论：为什么要删除克隆体？ 学生演示 （三）巩固拓展，自主创新 师：我们该如何改编自己的游戏，增强趣味性呢？ 生：添加一个计数器，统计出击落飞机的数量；双人操作...... 学生完成操作，教师巡视。 转播学生作品，师生互评 （四）总结巩固，布置作业 1.学生总结 师：同学们已经制作出了一个好玩的游戏，下面我请同学们回顾下，本节课你有哪些收获。 生：学会使用克隆控件，学会制作一个游戏......... 师：目前，全球的疫情依然肆虐，涌现出一大批像钟南山院士这样的抗疫英雄。但是，抗疫需要我们每一个人的努力，希望同学们经过今天的学习，不仅增长技能，还要提升自己的社会责任感，为“疫”加油！ 2. 作业布置： （1）完善自己的作品，要有自己的创新之处。 （2）为你的程序写一个简短的介绍，重点介绍程序的得意之处。 |
通过导入抗击新冠疫情情境，为学生营造一个真实的学习氛围。激发学生的社会责任心与正义感。学生通过体验游戏，仔细观察，从游戏中总结出角色的外观与动作。把注意力集中到课堂和情境中，并激发学生的学习兴趣。 巩固旧知，虽然是学过的内容，学生有绘画基础，但是在技巧与方法上还是需要老师指点。引导学生快速地绘制角色，将更多时间利用到后面克隆控件的学习中。 通过分析真实病毒的特征，类比游戏中的病毒。帮助学生分析程序，并初步理解克隆控件的意义与作用。 由易到难，学生先解决单个“病毒”的功能实现，然后思考如何实现多个功能相同的“病毒”。让学生比较“复制”与“克隆”，理解克隆控件的意义，归纳克隆控件的优势和使用条件。克隆是本课的重点与难点，通过学生看教材，读脚本，理解脚本，再编写脚本，深入理解克隆的含义。通过执行脚本，直观感受克隆在制造多个角色上的优点。 学生通过自主创新，完善程序。激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。观看别人的作品，找到自己的优势与不足，引起良心竞争，提升自己的审美水平，激发自己的思维。 巩固知识与作业布置，促进知识的理解与记忆，使知识变成技能。写程序介绍，让学生读懂自己的程序，并锻炼自己的语言表达能力。学生产生自豪感，会有更浓厚的学习兴趣。 |
