创新教学模式 构建高效课堂

——“乐创课堂”教学模式下的学科教学初探索

为进一步开展“乐创课堂”教学模式的研究，探索“乐创课堂”教学模式在不同学科的课堂教学中的落地展现，苏州市金阊实验小学校进行了“乐创课堂”教学模式下的学科教学路径研讨活动。本次活动邀请“乐创课堂”通用模式的构建者——华东师范大学教育高等研究院副院长吴刚教授莅临指导。学校“乐学·六专”四有好教师团队成员参与本次研讨。

“乐创课堂”教学模式研讨

立足于在上一期吴刚教授为我校精心搭建的“乐创课堂”通用模式，结合课堂中师生责任的转化路径以及KWHL图表（Know-Wonder-How-Learned），我校项目团队经过多次研讨，构建出乐创课堂”教学模式图谱。杨明媚校长对最新构建的图谱进行阐释汇报，团队成员将在构建中遇到的困惑向吴教授请教。吴教授充分肯定了我校将3种理论有效整合的创新之举，并指出“乐创课堂”不仅是为了规范课堂教学的路径，更是指向学生思维品质的提升。“乐创课堂”首先强调创设情境，促进学生的学习在认知、情感、行为上的投入。“乐创课堂”通过表单促进学生不断应对挑战，课堂在教师提出挑战和学生应对挑战的过程中展现出一种灵动与智慧。

“乐创课堂”学科课例研讨

在“乐创课堂”教学模式初步成型的基础上，我校语文、数学、英语、科学与音乐学科进行了结合乐创课堂”教学模式的初步探索。  

语文学科的王雅婷老师分享了二年级下册《揠苗助长》一课的课例。她通过文白对读，让学生从学习一篇古文中掌握一种方法，从而迁移一种思维。数学沈琼教导分享了用“乐创课堂”教学模式设计的四年级下册《解决问题的策略——画图》课例。英语张煜瑜教导则通过丰富的情境设计《An interesting country》一课，将课堂教学中教师引导教学渐渐过渡到学生的合作学习与独立思考。科学组郭莉老师分享了“乐创课堂”理念下的《日食》一课，郭老师巧妙通过科学实验，在教学的不同阶段提出新的任务挑战，学生在应对挑战的过程中科学素养得到了扎实提升。艺术黄琤玮教导在《打字机》课例中，从打字机与学生学习生活较远的学情出发，创设出写作业的情境，贴合学生的生活感受，在明确学习陆晶的基础上，学生通过合作交流，明白音乐背后的情感，最后能通过生动的表演完成具身学习。

吴刚教授高度评价了项目组在短时间内形成的对“乐创课堂”的实践与思考。在下一步的研究中，我们将通过“乐创课堂”的现场教学进一步充实“乐创课堂”教学模式的评价研究，通过校内外教学研讨，让“乐创课堂”完成从雏形到模型的华丽转身。