9月22日上午，中年级组老师集中思维教室进行本学期第一次磨课活动。

首先由张维雅老师执教五上《认识小数》。整堂课围绕小数的意义、读写方法以及小数与分数的联系展开，教师教学思路清晰，课堂氛围活跃，较好地展现了小学数学课堂的趣味性与知识性。本节课的教学目标设定精准，充分契合《数学课程标准》要求与五年级学生的认知水平。从知识与技能层面，教师明确要求学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能正确区分小数的整数部分和小数部分；在过程与方法层面，通过生活实例、动手操作等活动，引导学生经历小数概念的形成过程，培养数感与抽象思维能力；在情感态度与价值观层面，让学生感受小数在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

张教师遵循学生的认知规律，从学生已有的分数知识和整数知识出发，搭建起通往小数知识的桥梁。首先，回顾“把 1 米平均分成10份，每份是米”的分数知识，再引导学生思考“米还可以用怎样的小数表示”，从而得出“0.1 米”，让学生自然理解“一位小数表示十分之几”。随后，当出现比1分米多但是又比2分米少时，出现需要继续“细分”的需求，通过“把1米平均分成100 份，每份是米，也就是0.01米”的探究，进一步延伸到“两位小数表示百分之几”，层层递进，逐步深化学生对小数意义的理解。

最后高年级的数学教师和五年以内新教师一同参加了本节课的研讨，大家各抒己见。补充的“小数计数单位进率”的探究环节可以再往后挪一点，在学习了一位小数、两位小数、三位小数等活动，让学生直观感受10个0.01是0.1，进而推导得出小数计数单位之间的进率，完善知识体系。