2024年低年级数学教研组围绕学校教学教研计划，在《义务教育数学课程标淮 (2022年版）》的指导下，运用“乐创”教学模型，以课堂教学不断创新为动力，以教学质量的稳步提高为主线，力求构建团结、和谐、共同发展的数学教学氛围。
异构课堂，展多元风采
3月4日，低年级教研组以苏教版《十几减6、5、4、3、2》为课题开展同课异构教研活动。居颖老师和沈魏老师同台竞技，结合自身教学经验及个人教学风格，运用“乐创”教学模型采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，实施教育教学，呈现出异曲同工的高效课堂。
居颖老师讲授的《十几减6、5、4、3、2》，学生的课堂习惯良好，每个学生都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。居老师充分放手让学生探究十几减6、5、4、3、2的计算方法，有平十法、破十法、想加算减、想减算减等，方法多样，学生有理有据表达，而且居老师引导学生计算并观察三组十几减几算式，让学生发现规律，提高学生计算的思维性。整堂课思路清晰，环节紧凑，充分体现了以学生为主体，教师为主导的课堂模式。
沈魏老师在教学过程中教态自然，亲近学生，注重师生、生生间的互动，以学生为主体，整个课堂中给予学生充分表达的空间，在不断地看图理解题意、说算法、说想法的过程中让学生理解十几减几的含义，以及渗透一图两式之间的联系，逐步让学生理解算理，构建算法。
教育与日俱新，唯有无限进步，方能永立潮头。“志无休者，虽难必易；行不止者，虽远必臻。”本次活动对开阔课堂研究思路，更新教育教学理念，促进教师专业化发展有着重要意义。
