为深化数学计算教学改革，探索不同学段计算教学的衔接策略，提升教师专业素养与课堂教学质量，近日，课题组开展专题研讨活动。活动中，单娟老师执教六年级下册《分数除以分数》，戴霞兰老师执教三年级上册《乘法估算》，全体课题组成员参与听课、评课，共同聚焦计算教学的核心素养培养。

   单娟老师的课堂以“问题驱动”为核心，结合学生已有的分数乘法知识，搭建探究桥梁。课始，单老师通过生活情境“倒果汁”，激发探究兴趣。随后，她放手让学生借助画图、转化等方法自主尝试，鼓励小组合作交流不同思路。在汇报环节，学生不仅展示了“将除法转化为乘法”的计算方法，还通过图示清晰阐释了“除以一个数等于乘它的倒数 的算理，实现了“算法”与“算理” 的深度融合。单老师适时点拨，通过对比练习强化易错点，同时联系实际生活设计应用题目，让学生感受到数学与生活的紧密联系，有效提升了学生的逻辑思维与解决问题能力。

   戴霞兰老师的《乘法估算》课堂则紧扣三年级学生的认知特点，以“趣味情境 + 动手操作”为主线，让估算教学变得生动易懂。课上，戴老师创设“购票预算”的真实场景，提出“每张票28元，买4张票，120元够不够” 的问题，引导学生思考“不需要精确计算时该如何判断”，自然引入估算概念。课堂中，戴老师注重引导学生对比不同估算方法的优劣，强调“估算要结合实际情境选择策略”，避免学生陷入“机械凑整”的误区，让学生在轻松氛围中掌握估算方法，培养了数感与估算意识。

   课后，老师们围绕两节课的教学设计、课堂互动、素养落地等方面各抒己见。大家一致认为，单娟老师的课注重知识的迁移与算理的探究，有效培养了高年级学生的逻辑推理能力；戴霞兰老师的课贴近学生生活，通过生活情境让年级学生轻松理解估算本质，体现了“因材施教” 的教学原则。同时，老师们也针对 “跨学段计算教学如何衔接” 展开深入讨论，提出“在低年级注重数感培养，为高年级复杂计算打基础；高年级教学中适当回顾低年级知识，形成知识体系” 的建议，为后续计算教学提供了新思路。

   此次教研活动为不同学段的数学教师搭建了交流学习的平台，不仅展示了两位教师扎实的教学功底与创新的教学思路，更推动了全体数学教师对计算教学的深度思考。未来，课题组将继续以课堂为阵地，开展更多跨学段、多主题的教研活动，不断优化教学策略，助力学生数学核心素养的全面提升，推动学校数学教学质量再上新台阶。