为推进校级重点课题《境脉学习：基于小学数学核心素养培育的课堂教学转型研究》落地，探索 “境脉学习” 理念下小学数学课堂的转型路径，近日，我校数学课题组以《小数的意义》为实践载体，开展专题教学研讨活动，课题成员张维雅老师执教示范课，全体课题组成员及数学学科教师参与活动。

本次活动紧扣课题 “以境脉学习重构课堂，培育核心素养” 的研究方向，分为 “境脉课堂实践展示”“课题目标对标研讨”“教学转型策略优化” 三个环节。课堂上，张维雅老师围绕课题核心研究问题 ——“如何构建生活化、关联性境脉，实现小数教学从‘知识传授’到‘素养培育’的转型”，设计了层层递进的境脉教学活动：以 “校园课桌改造测量” 为真实任务境脉，让学生在解决 “如何精准记录不足 1 米的长度” 问题中，感知小数的产生价值；依托 “米尺模型 — 涂色卡片 — 生活场景” 的关联境脉，引导学生自主探究 “0.1 米 = 1/10 米”“0.01 米 = 1/100 米” 的内在逻辑，突破抽象概念理解难点；最后以 “超市购物价格核算” 为应用境脉，让学生在真实生活场景中运用小数知识，全程贯穿课题强调的 “任务驱动 — 关联探究 — 素养落地” 境脉课堂模式，推动教学从 “碎片化知识讲解” 向 “整体性境脉建构” 转型。

课后研讨环节，课题组成员以新课标 “数感、运算能力” 核心素养要求为标尺，对标课题 “课堂教学转型” 目标展开深度剖析。大家一致认为，本节课通过 “真实任务境脉 — 知识关联境脉 — 生活应用境脉” 的闭环设计，有效实现了课题预设的 “让学生在境脉中建构知识、发展素养” 的教学转型目标；同时针对课题后续研究提出建议，如增加 “小数与科学测量、艺术设计” 的跨学科境脉案例，进一步丰富境脉学习的维度，深化课堂教学转型效果。

此次课题研讨活动，不仅为课题积累了 “数概念教学境脉建构” 的实践案例，更明晰了下一阶段 “境脉学习中分层任务设计与个性化素养培育” 的研究方向，为推动课题成果转化、实现小学数学课堂教学系统性转型奠定了坚实基础。