为持续深化“境脉学习”课题研究，探索几何探究与数概念教学的素养培育路径，搭建跨学段教学交流平台，近日，苏州市金阊实验小学校数学课题组开展专题研讨活动。活动中，孟艳秋老师执教五年级上册《钉子板上的多边形》，石芳老师执教六年级上册《认识百分数》，全体课题组成员及数学学科教师参与听课、评课，共同聚焦“境脉建构下的知识探究与素养生成”核心主题。

孟艳秋老师的《钉子板上的多边形》课堂以“探究规律”为核心，紧扣五年级学生的几何认知特点，构建“真实任务—动手实践 —规律建构”的境脉教学模式。课始，孟老师以“校园文化墙多边形装饰设计”为真实情境，提出“用钉子板拼不同多边形，如何快速计算面积”的探究任务，激发学生探究兴趣。课堂中，她为学生提供钉子板、坐标纸等学具，放手让学生自主拼摆、记录数据，通过“独立尝试—小组合作—猜想验证”的流程，引导学生聚焦“多边形面积与边上钉子数、内部钉子数”的关联展开深度探究。在汇报交流环节，学生通过对比不同多边形的数据，逐步提炼出“多边形面积 = 边上钉子数÷2+内部钉子数-1”的规律，孟老师适时借助课件动态演示，帮助学生理解规律背后的几何本质，实现了“操作体验”与“逻辑推理”的有机融合。同时，她设计“装饰图案面积核算”的应用任务，让学生在解决实际问题中巩固规律，有效培养了学生的空间观念、数据分析能力与探究精神。

石芳老师的《认识百分数》课堂则立足“生活境脉”，以“意义理解”为重点，让抽象的百分数变得直观易懂。课上，石老师创设“超市促销对比”“体育达标率统计”“饮料含糖量分析”三个递进式生活情境，从“哪种折扣更划算”“哪个班级达标率更高”“哪种饮料更健康”等真实问题出发，引导学生感受百分数产生的必要性。课堂中，石老师注重引导学生对比“分数与百分数”的异同，通过“小组辩论”“实例辨析”等活动，让学生明确百分数“表示一个数是另一个数的百分之几”的本质属性，避免陷入“机械读写百分数”的误区。她还设计“校园节水率调查”的实践任务，让学生结合生活经验收集百分数、解读百分数，在应用中深化理解，培养了学生的数感、数据分析观念与应用意识。

课后，老师们围绕两节课的境脉建构、探究设计、素养落地等方面展开深入研讨。大家一致认为，孟艳秋老师的课通过“任务驱动—数据探究—规律建构”的境脉设计，有效激活了学生的几何探究思维，体现了“做中学”的教学理念；石芳老师的课以生活实例为载体，让学生在解决实际问题中理解百分数意义，实现了“知识与生活的深度联结”。针对“跨学段知识关联与素养衔接”这一核心问题，老师们提出“五年级几何探究中培养的数据分析能力，可为六年级百分数学习奠定基础；六年级百分数教学中应适当关联分数、小数的知识，构建数概念体系”的建议，为后续教学提供了实践思路。

此次教研活动进一步丰富了课题在“几何探究”与“数概念教学”领域的实践案例，展现了两位教师对 境脉学习”理念的深刻理解与创新应用。未来，课题组将继续聚焦课堂教学转型，开展更多跨领域、多维度的教研活动，不断优化境脉教学设计策略，助力学生数学核心素养的阶梯式发展，推动学校数学教学质量持续提升。