活动方案：

一、活动时间： 2022年4月10日

二、活动地点： 企微会议

活动主题： 如何运用辅助性技巧指导学生写作

三、参加对象： 课题组全体教师

四、活动过程：

以学习思维导图理论知识作为主题，开展课题理论知识的学习，提高课题组成员的素质，探讨提升学生写作提升新模式。

1. 课题组深入研讨提升学生写作能力的辅助方式

2. 交流学习体会

3. 结合学习讨论问题。

4. 活动总结

活动报道：

如何运用辅助性技巧指导学生写作

4月10日，疫情期间，教师们居家办公。课题组组进行了“如何运用辅助性技巧指导学生写作”主题研讨。此次活动，全体课题组成员首先针对如何在英语作文课中教会学生运用辅助性技巧进行了研讨，并讨论了一些辅助性技巧的实用性和优势。接着，成员们各抒己见，发表了自己的看法。课题组老师们经过讨论，纷纷觉得思维导图对于小学生的辅助写作有大的帮助。经过讨论后，最终定下学生思维导图训练和作文实践。学生们对于思维导图辅助写作的方式非常热衷，成员们各抒己见，发表了自己的看法。结合绘画技巧，学生产出的思维导图作品质量很高。学生们活用所学，将书上的一幅幅对话用思维导图的方式重现。他们用笔尖一点点勾勒线条，拿出五彩的画笔为知识绘画出想象的外衣，再认真地书写出自己整理的知识点。如此，一幅幅形象不同、表现形式各异的思维导图便诞生了。