2026 年 1 月 7 日，科学组全体教师齐聚于科学教室3，开展学期末收官教研活动。本次活动紧扣 “科学素养评价体系构建” 与 “学段教学目标衔接” 两大核心议题，既是对本学期教学工作的复盘总结，更为下学期教学提质增效明确路径，为一学期的教研工作画上圆满句号。

活动伊始，主持人费薇老师围绕 “收官复盘、规划前瞻” 的核心思路，明确本次教研目标：既要通过集体智慧破解当前教学中 “素养评价难落地”“学段衔接有断层” 的问题，也要形成可落地的方案与要点，为下学期教学开篇奠基。简短开场后，教研迅速聚焦首个议题——科学素养评价体系构建。

教师们结合本学期执教经验，从 “学生探究能力”“科学知识掌握”“实验操作规范性” 等维度，逐一梳理各年级科学素养发展关键指标。低年级教师提出需重点关注 “观察记录的完整性”，中高年级教师则强调 “问题解决与创新思维” 的评价比重。经过充分讨论，最终确定 “过程性评价 + 终结性评价” 双轨并行的评价方案：过程性评价以实验操作表现、探究报告质量为核心，记录学生日常学习动态；终结性评价侧重知识应用能力与实际问题解决能力，通过情境化任务检验素养达成度，确保评价全面且贴合学生学情。

随后，教研转入 “学段教学目标衔接” 议题。针对低中高学段科学知识断层、探究能力培养不均衡等问题，教师们分年级组展开深度研讨。低年级组与中年级组对接 “生命科学” 主题，明确 “植物生长观察” 需为 “生态系统认知” 铺垫基础；中年级组与高年级组聚焦 “物质科学”，确定 “物质状态变化” 教学需衔接 “化学反应初步认知”。同时，全体教师共同梳理出 “探究能力梯度培养路径”：低年级侧重 “趣味实验操作与现象描述”，中年级强化 “变量控制与数据整理”，高年级注重 “实验设计与结论论证”，清晰界定各学段 “承上启下” 的教学要点。

活动尾声，费薇老师对教研成果进行总结，明确将本次确定的评价方案与学段衔接要点作为下学期教学规划的核心依据。教师们纷纷表示，此次收官教研既解决了实际教学困惑，更让后续教学方向更清晰，将以此次教研为起点，持续优化教学策略，助力学生科学素养稳步提升。