课题名称

父母多爱我

课时安排

1课时

教学场景

创设德育表演的场景

阶段1 --- 课堂教学设计思路

教学目标

1.学会换位思考，体谅父母、理解父母。

2.尝试与父母谈心，学会对父母爱的方式多一些理解。

3.通过生活中具体事件，学会辨析看待父母的做法，反思感悟自己的行为。

学情分析

三年级孩子对于父母的爱有一定的感受，但是与父母的矛盾也随之产生，如何和家长进行正确的沟通，理解家长，和家长表达自己的爱意，并表达自己的感恩之情是非常重要的。

重点难点

1.引导学生说出自己的想法，辨析看待父母的做法。

2.尝试与父母沟通，能够换位思考，理解父母的良苦用心。

场景运用

创设德育表演的场景，让学生通过换位表演去学习理解父母的用意，学习与父母沟通的办法。

阶段2--- 课堂教学实施策略

课堂教学过程

场景助力及规则设计

一、诗情入我心

1.（课件出示古诗《游子吟》动画视频）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！

2. 师：同学们，你们知道这首诗体现了谁对谁的爱吗？（母亲对孩子的爱，孩子对父母的爱）

3.师：父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求；父母的爱深沉而厚重，我们在父母的爱中一天天长大，通过上节课，我们已经深刻感受到父母是多么的爱我。（板书课题：父母多爱我）

4.可是有时候我们会与父母发生一些矛盾和误会，父母的一些行为会让我们无法理解。

二、采访引思考

1.我们一起来看一个采访视频。（《与父母之间的矛盾》）

2.播放采访小视频

3.看完采访，我想大家都有些许的共鸣，在自己的生活中也会有这样的情况发生。

4.谁来说说看你的父母有哪些做法你是不能理解的？（2-3人分享）

三、爱需要理解

活动一：烦恼小镜头

刚刚大家说了自己家的事情，我们再来看看书上的这几个小朋友都有什么烦恼呢？

1.PPT展示不理解父母的例子。

小镜头一：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家，父母心里只想着挣钱，一点也不关心我。

小镜头二：为了让我减体重，爸爸每天和我一起步行到学校，我好累呀！

2.思考与讨论：当发生以上两个镜头中的事情时，你能理解镜头中的父母的行为吗？父母真的不爱我们吗？

3.学生根据小镜头进行分析，理解父母。

师小结：正所谓“当局者迷，旁观者清”，当我们作为旁观者时，更容易理解爸爸妈妈的做法，看清事物的本质。刚刚的两个小镜头，我们一起来听听父母的心里话。

4.父母的心里话。

（1）镜头一：孩子，爸爸妈妈多想和你在一起生活啊。但是为了给你更好的物质条件，爸爸妈妈只能在外打工来赚钱养活咱们这个家。你要知道，爸爸妈妈一直爱你。（音频1）

师小结：父母到外地工作，是为了挣钱养活家人，给我们尽可能好的物质条件，这也是一种爱，如果可以，父母肯定更希望和孩子在一起。

（2）镜头二：儿子，你是不是觉得步行上学很累啊？爸爸也累啊，但是一想到这样既能帮助你减体重，又能让咱们父子俩多一些相处时间，爸爸就觉得值了！爸爸爱你！（音频2）

师小结：镜头中的爸爸每天花时间陪孩子步行上学，这是一种默默的关爱，减重也是为了孩子的身体健康着想。

活动二：烦恼大家帮

1.小分享：下面这两个小朋友对爸妈不理解的方面你也有过类似的吗？想想爸爸妈妈为什么要这样做。

（1）大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。（这是他们对我们的关爱，想让我们的成长少些磕磕绊绊。）

（2）每到星期天，爸爸就喊我跟他一起下地干活。干农活很累，我真不情愿！（想让我们体验劳动的艰辛，知道生活的不易。）

2.你对父母的做法还有什么不理解的地方？也许你的小组同学能够给你一些好的建议，问问他们对你的烦恼是怎么看的吧！

3.小组讨论完成表格的前三个空，每人完成一条即可。

父母让我不能理解的行为

4.小组代表展示交流结果。

教师小结：同学们，通过刚才的讨论交流，我们发现爸爸妈妈的做法其实都包涵着他们对我们浓浓的爱，因此我们遇事要多处在父母的角度去考虑，多一分理解。（板书：爱需要理解）

四、爱需要沟通

活动一：爱在心口难开

1.过渡：同学们，用你的右手用力地打你的左手，你的右手有什么感觉?爸爸妈妈对你就像右手打左手。在批评你、对你生气时，自己也会感到难过与心痛，请听听他们的心声吧！

2..播放东东爸爸读信的录音。

3.看完东东爸爸的信，你有怎样的感受呢？如果你是东东，你会对爸爸说些什么？

4.生发表自己的看法。

活动二：爱在繁琐生活

1.生活总是会发生一些鸡毛蒜皮的小事，我们一起来瞧瞧吧！

（1）小春有一个成绩一般，但人却很好的朋友。可是小春妈妈却说:“他的朋友成绩不好，那就不是好学生!不准小春和他交朋友。”

如果你是小春，你怎么和妈妈说自己的想法？

如果你是小春的妈妈，你是怎么想的？

我们来演一演。生上台演绎。

预设：

生：我知道父母是因为害怕我们和别人学坏才这么做。我会和父母沟通，做出这样的改变：①和父母说明朋友的情况；②站在父母的角度理解父母

我们再来看一个案例

（2）晚饭后，南南想先写作业，然后玩一会儿游戏。妈妈要求他必须在八点之前去洗澡，南南一听就生气了，“现在已经七点了，写完作业就七点四十了，我哪还有时间玩呢?”

如果你是南南，你怎么和妈妈说自己的想法？

如果你是南南的妈妈，你是怎么想的？

我们来演一演。生上台演绎。

预设：

生：我知道父母是因为想让我养成良好的习惯才这么做。我会和父母沟通，做出这样的改变：

①放学回家后，先把作业写完：②和妈妈商量，合理安排游戏时间。

教师小结：天下哪有不爱孩子的父母？他们想让你变的坚强，却又心疼你受苦。他们怕你做错事，走错路，却又不敢多说。爸爸妈妈就是这么纠结和无奈。所以，从今天起我们要敞开心扉，遇事要多和爸爸妈妈沟通。（板书：爱需要沟通）

五、爱需要表达

活动一：爱的亲情卡

1.此时此刻你一定有好多话想对爸爸妈妈说吧！爱需要表达（板书）请在爱心卡上写下你想对爸爸妈妈说的话吧！

2.生制作亲情卡，在卡上写下想对爸爸妈妈说的话。

3.学生代表（2-3个）配乐读亲情卡。

活动二：让爱住我家

1.师总结：这一张张卡片就代表着同学们的一份爱，一片情，我们要理解父母爱我们的不同表达形式，体谅父母的辛苦，学会换位思考，与父母多沟通多交流，及时交换想法，让家庭更加温暖和谐。

2.最后让我们一同来欣赏歌曲《让爱住我家》，让这份理解之爱，沟通之爱，感恩之爱在我们课堂上延续下去，让爱天天住我们家！（PPT播放视频《让爱住我家》）

六、布置作业

1.交流：与父母沟通，倾听他们的心声。

2.实践：和爸爸妈妈把书上的表格完成，一起制作改进卡，写出自己和家长需要改进的地方，并付诸实践。

诗歌的引入让学生引发情感共鸣。

学生进行互换角色的表演

规则：

1.一位学生演妈妈，一位学生演孩子，进行沟通；

2.两位学生互换角色，重新演绎

3.这样的双方演绎中，去感受父

母的不容易；

4.并且达到教育的目的，双方各退一步，达成共识。

阶段3  --- 课堂教学师生评价   

    本节课我注重发挥学生的主体地位，将课堂还给学生，让学生在听、说、读中体会父母的爱从而突破本课重点难点，在最后作业设计的环节把课堂延伸至家庭，意在为孩子创造一些不父母直接交流、沟通的机会，让学生在日常生活中积极主动表达对父母的爱，融洽不父母的关系。整节课的设计我认为还是比较成功的，充分发挥了学生的主体地位，通过引导学生调查、质疑、探究，最后理解了父母对孩子的爱，同时我也迚行了情感的升华，培养了孩子的感恩之心，注重学生思想品德的教育。